Expressão Oral - "Avental (ou fábrica) de histórias"

A actividade desenrolou-se na turma de 3º ano B, na EB1 de Alcains, no dia 16 de Novembro de 2009. Tinha como linhas orientadoras "Falar para aprender (aprender a falar; construir e expressar conhecimento)" e como Descritores de Desempenho "Planificar o discurso de acordo com o objectivo, o destinatário e os meios a utilizar; produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: - relatar, recontar, contar". Os alunos, em grupo, começaram por explorar um texto, que mais não era que uma "receita" para contar histórias. Seguidamente retiraram de cada um dos 8 bolsos do avental um cartão. Cada grupo, com os 8 cartões que lhes coube em sorte, construiu, com o auxílio de um guião onde ia registando as principais ideias, a sua história, que, através do seu porta-voz, apresentou à turma. Como faz parte da turma uma aluna invisual, todos os cartões estavam transcritos no verso com uma etiqueta a braille. A aluna pôde assim participar activamente na actividade.
Embora a princípio as crianças se mostrassem um pouco "agarradas" às frases dos cartões, acabaram por conseguir criar histórias interessantes, com alguma criatividade e com sequência lógica.
A maioria dos alunos "vibrou" com a actividade e o facto de irem ao avental, um de cada vez, retirar o cartão, entusiasmou-os especialmente.
Foi uma actividade muito positiva e que iremos repetir.

Para acederem ao material para esta actividade bastas clicar:

Receita para contar histórias
Cartões para o "avental"
Guião para os alunos

Feliz 2010

Mensagens para Orkut
Mensagens de Ano Novo

Reflexão trimestral (A1 e A2)

No passado dia 22 de Dezembro, os professores dos dois anos PNEP estiveram reunidos e reflectiram sobre o bloco temático do "Desenvolvimento da Oralidade".

Notícia em construção

Consciência Lexical

Como comemoração do livro e da leitura, na escola de S. Vicente da Beira, os alunos trabalharam este tema, tendo como ponto de partida o livro: “ A Menina Que Detestava Livros” de Manjusha Pawagi. Lisboa, Terramar, 2005 .

Competências Específicas
Expressão Oral, Conhecimento Explícito da Língua (CEL) - Campos Semântico e Lexical
Linhas Orientadoras: Falar para aprender, Plano Lexical e Semântico e Plano Morfológico
Conteúdos:
Mapas de conceitos, palavras-chave, derivação de palavras, o radical e o sufixo.

Desenvolvimento da actividade:
Antecipação do conteúdo do livro, a partir da capa e do título;
Leitura da história, confirmação das hipóteses levantadas pelos alunos e diálogo sobre a temática do livro;
Elaboração de uma chuva de ideias relacionadas com a palavra “livro”, no quadro e concomitantemente em ficha de trabalho;

Construção de um mapa semântico da palavra: livro, no quadro, a partir de questões levantadas: onde se podem encontrar, tipos de livros, profissões relacionadas, o que contêm, o que nos transmitem; Observação dos padrões fónicos do final das palavras da família de livro, existentes no mapa semântico e descoberta de regularidades.

Reflexão:
Nesta actividade os alunos identificaram os diferentes elementos que entravam na constituição das palavras, aperceberam-se da estrutura interna e, através de frases exemplificativas, pudemos constatar que os alunos perceberam as regularidades dos padrões fónicos e conseguiram utilizar estratégias de inferência do significado e também a partir do contexto. Foi uma aula em que os alunos estiveram muito empenhados e foram capazes de fazer uma reflexão da aula com muita consciência.

A Compreensão do Oral

Escola Básica de Alcains Ano de Escolaridade: 2º

" BISCOITOS DE CASTANHAS"

Desenvolvimento da Actividade:

Apresentação de uma pseudo palavra, no quadro, para descobrir uma nova palavra, a partir da trocas das sílabas:“tanhascas”;
Activação dos conhecimentosdos alunos, através de uma chuva de ideias ;

Audição da receita: “Biscoitos de Castanhas”;
Durante a escuta: registo, numa lista de compras, dos ingredientes que precisam comprar;
Depois da escuta: organização de uma lista de produtos e locais onde se podem adquirir(Categorização);
Audição do modo de preparação:
Ordenar a sequência da execução.
Nota: Se for possível a receita será confeccionada, pelos alunos, na escola, em data a definir ;
Diálogo de reflexão, com os alunos, acerca dos seus registos e da importância da actividade;
Linhas Orientadoras:
· Escutar para Aprender e Construir Conhecimentos
Conteúdos:
· Vocabulário: sinónimos
· Informação essencial e acessória
· Organização da informação
Descritores de Desempenho:
· Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:
- apropriar-se de novos vocábulos;
- aprender o sentido global do texto ouvido.

· Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação:
- identificar palavras-chave;
- organizar a informação;
- preencher grelhas de registo.

PNEP 2009/2010

Este ano lectivo, iremos desenvolver o Programa Nacional de Ensino do Português (PNEP) no Agrupamento de Escolas José Sanches de Alcains, pelo terceiro ano, estabelecendo um protocolo com o Agrupamento de Escolas de S. Vicente da Beira, de forma a garantir o acesso à formação e à melhoria das condições de oferta educativa.

O nosso grupo de trabalho é formado pelos seguintes docentes:

1º Ano - o Artur, a Gina, a São, a Mila, a Natália e a Luz.
2º Ano -a Ana, o Carlos, a Cristina, a Carminda e a Fátima.

Daremos início à Apresentação da Formação, no próximo dia 12 de Outubro, pelas 18 horas na sala de reuniões da Escola EB2 de Alcains.

Plenário Regional PNEP

No passado dia 25 de Junho teve lugar na EST, em Castelo Branco, o 3º plenário do Programa Nacional de Ensino do Português, que juntou cerca de 300 pessoas do distrito de Castelo Branco, entre formadores e formandos do PNEP, o Núcleo Regional, representado pela sua Coordenadora Institucional, Professora Doutora Lurdes Barata (Milola), os Directores dos Agrupamentos intervenientes, entre outros convidados.

Contámos com a presença da digníssima Professora Doutora Inês Sim-Sim, coordenadora nacional deste programa, que nos fez uma comunicação sobre :
"Que pontes (linguísticas) na passagem da Educação Pré-escolar para o 1º ciclo?"

É, de facto, uma temática muito importante a da articulação, da continuidade nas aprendizagens da Língua, ao nível dos vários ciclos de ensino, nomeadamente ao nível do pré-escolar, esbatendo assimetrias e proporcionando as bases para um futuro sucesso dos alunos do 1º ciclo.

Assim, encerrámos mais um ano de formação PNEP...