Mapa Semântico

"O Desenvolvimento da Linguagem Oral: O Desenvolvimento da Consciência lexical e Avaliação da Linguagem Oral “

No dia 17/12/08, na Escola EB1 da Póvoa de Rio de Moinhos, os alunos estiveram a construir um mapa semântico, a partir da palavra Fruta.

A Planificação usada foi a seguinte:

O professor distribuíu aos alunos uma sopa de letras, como motivação inicial, da qual faziam parte diferentes frutos.

Seguidamente, o professor estabeleceu um diálogo com os alunos sobre o tema, falando das características e benefícios para a saúde e higiene alimentar, proporcionando, também, a visualização dos diferentes frutos. Os alunos realizaram uma chuva de ideias relativa à palavra FRUTA.

De seguida, foi distribuído um esquema (mapa semântico), por preencher, a partir da palavra fruta, que os alunos tentaram preencher, individualmente, em ficha própria. Fez-se, depois, a organização das ideias do mapa semântico, num pequeno texto, que será, posteriormente, divulgado aos colegas de outras Escolas.

Paulo Sequeira

O Desenvolvimento da Linguagem Oral

Neste âmbito, a actividade desenvolvida, no dia 11 de Dezembro de 2008, pela Turma C do 2º Ano, da EB1 de Alcains, intitulou-se "Tudo de pernas para o ar".

Teve como motivação, para além da ficha de trabalho inicial na qual o texto estava "de pernas para o ar", a leitura de um poema com o mesmo nome, retirado do livro "Poemas da Mentira e da Verdade" de Luísa Ducla Soares.

Pretendia-se que os alunos, em simultâneo com a leitura do poema pelo professor, desenhassem os motivos mais significativos de cada uma das quadras.

A etapa seguinte, partindo das sugestões dadas pelo alunos em relação ao que desenharam, foi a escrita no quadro, pelo professor, dos vocábulos referentes aos desenhos.


Algumas dessas palavras e outras serviram de motivo para a realização de um jogo em que os alunos, em trabalho de grupo e através de uma orientação prévia, tiveram de descrever uma imagem e, posteriormente, apresentá-la aos colegas de forma que estes a conseguissem identificar.


Depois de todas as imagens identificadas e ainda tendo como base algumas das palavras retiradas dos desenhos dos alunos, estes passaram à "descoberta", a partir de uma palavra dada e ilustrada, da formação de novas palavras com variações em género, número e grau.
Por fim, foi distribuído aos alunos o poema lido, colando-o na primeira folha da actividade, para uma nova leitura e confirmação, apoiada com um cartaz afixado no quadro, dos desenhos realizados por eles.

A utilização das TICE como recurso da aprendizagem da língua

No dia 10 de Novembro de 2008, a Turma C do 2º Ano da EB1 de Alcains realizou um actividade intitulada "A Lenda de S. Martinho", no âmbito da utilização das TICE como recurso da aprendizagem da língua.

Aproveitando-se a época, os alunos tiveram a oportunidade de ouvir, ver e ler"A Lenda de S. Martinho" através da projecção da mesma.

Depois de efectuada a exploração oral, os alunos, em trabalho de grupo, completaram um texto lacunado alusivo ao tema da lenda que acabaram de ouvir, utilizando vocábulos adequados.

Depois de todos os grupos terem completado o texto, o porta-voz de cada grupo foi ao computador escrever a palavra descoberta.

Depois de introduzidas todas as palavras descobertas pelos grupos, procedeu-se à sua verificação e cada grupo pôde verificar as que "acertou" ou "errou", tendo sido explicado que algumas delas, apesar de não serem consideradas certas pelo computador, estavam correctas e em contexto com a lenda que os alunos exploraram.

A actividade terminou, em trabalho individual, com a ordenação das imagens da lenda, que foram lengendadas, pelos alunos, de forma adequada.

A sopa de pedra à moda da Póvoa

No dia 20 de Novembro, na Escola EB1 da Póvoa de Rio de Moinhos, no âmbito do PNEP, fez-se uma sopa de pedra, que deixou todos os alunos com água na boca(ou talvez não...).

http://www.slide.com/r/aI_ISrkZyz8oaUKAcSJol7akNbzcC75f?previous_view=mscd_embedded_url&view=original

No entanto, o objectivo que era desenvolver a linguagem oral dos alunos, ao nível da compreensão, foi plenamente conseguido, aumentando e refinando o "apetite" pela leitura e escrita.

A aula teve a seguinte programação:

A actividade decorreu aproximadamente durante 90 minutos. A exploração do título da história foi orientada pelo professor que deu espaço à intervenção e criatividade dos alunos, antecipando o seu conteúdo.
A história foi ouvida, com os alunos sentados nos seus lugares, acompanhada da explicitação dos vocábulos desconhecidos dos alunos.
A leitura foi enriquecida com a visualização dos instrumentos e ingredientes da sopa (panela de ferro, nabo, couves, cenoura, sal, chouriça, presunto, almotolia ….) . Após a audição, seguiu-se o diálogo sobre a história que visou a exploração do vocabulário novo e compreensão da mesma. Posteriormente, foi lida a história, novamente, com alguns erros propositados, para os alunos, os identificarem.
Em seguida, foi realizada uma chuva de ideias referentes ao tema da sopa e dos ingredientes que a mesma pode levar. Os alunos fizeram o seu registo, directamente do quadro.

Numa próxima aula, os alunos poderão passar à escrita o tema trabalhado.

A Expressão Oral

Dia 10 de Dezembro,
A turma do 6º E
Desenvolveu mais uma actividade.
Assim mesmo é que é!

Através de imagens,
Afixadas no quadro

Os alunos descreveram-nas,
Fossem ou não do seu agrado.

Isto porque alguns meninos

Com a sua timidez,

Envergonharam-se de falar
Cada um, na sua vez.

Ao descrever as imagens,

Em bom som e devagar,

Os colegas da turma
Tinham de adivinhar.

Foi mais uma aula PNEP

Que desenvolveu a Expressão Oral.

Que fonte de enriquecimento,

Este Plano Nacional!

Prof. Raquel do Carmo

A Expressão Oral

Adivinha o que é....

No dia 26 de Novembro, a turma A da

E.B1 de Lardosa, envolveu-se narealização de um jogo tendo por base algumas pistas de orientação no quadro e um saco cheio de imagens variadas, por descobir.

Desenvolver competências como o" saber ouvir e saber falar para se fazer compreender " , assim como reter informação, foi muito interessante.

De uma forma lúdica, os alunos empenharam-se tanto nas pistas a dar aos colegas, como a tentarem ser os primeiros a descobrir o que constava no cartão.Quem o conseguisse, seria o próximo a retirar novo cartão.

Reinou emoção , interesse e competitividade na sala e ficou a promessa de que o jogo desenvolver-se-ía em aulas futuras.

Com as palavras descobertas, foram posteriormente contruídas frases na oralidade e registadas também no quadro.

Chegámos ao fim, mas com muito para contar!

Prof. Helena Lindeza

Make a Smilebox greeting

A Consciência Lexical

Os alunos do 1º A, da EB1 de Alcains, realizaram uma actividade de Consciência Lexical, sob a orientação dos professores, João Moreira e Teresa Henriques, no passado dia 17 de Dezembro.

«O jogo dos tamanhos»

ANTES:

Diálogo com os alunos sobre as actividades a realizar: leitura da poesia " Rato, ratinho, ratito, ratão" de Santos, Ondina. A corrida das rimas.Braga:Nova Educação, 2008 e «O jogo dos tamanhos».
Levar os alunos à antecipação da temática da poesia e ao conteúdo do jogo, partindo do título.

DURANTE:
· Afixação, no quadro, do texto em cartolina e distribuição do mesmo pelos alunos;
· Leitura do texto, de forma expressiva, pelo professor, levando os alunos à antecipação de algumas palavras que rimam;

· Exploração oral do texto ao nível de: rimas, graus do nome rato, tipo de alimentação do rato e seus predadores. Levar os alunos a concluir que o texto é um(a) poema/poesia, que a palavra rato é a que usamos normalmente e que ratito/ratinho e ratão têm a ver com o seu tamanho. Tentar que utilizem as palavras aumentar e diminuir para lhes dar os conteúdos correctos: aumentativo e diminutivo;
· O professor apresentará, no quadro, uma tabela com o título do jogo, na qual introduzirá as imagens e etiquetas das palavras do texto (rato, ratinho e ratão).
· Em seguida, o professor fará a explicação do jogo e orientará o discurso dos alunos, através da escrita, no quadro, dos tópicos que eles deverão abordar: É objecto ou animal? Quantas patas? Quantas orelhas? Para que serve? …Onde vive? Qual a sua forma? Que cor tem?

· Aleatoriamente, será escolhido um aluno, que retirará uma imagem de uma bolsa;
· O aluno fará a descrição oral da imagem aos colegas, sem identificar o nome do objecto/animal;
· Após a descoberta do objecto/animal, o mesmo será colocado, pelo aluno, na tabela e, simultaneamente, os alunos farão o registo, na ficha individual do aluno, igual à que se encontra afixada;

· O aluno que descobrir o objecto/animal virá à frente e retirará uma nova imagem para descrever aos colegas;
· O processo repetir-se-á até que a tabela fique completa;

· Através da comparação das palavras da coluna dos diminutivos e dos aumentativos, o professor levará os alunos a inferir a regra da formação de palavras (acrescentar “inho” ou “ito” à palavra para formar o diminutivo e “ão” ou “rão” para o aumentativo).
· Depois do jogo, com os nomes de alguns objectos/animais, nos diferentes graus, os alunos irão criar novas poesias servindo-se do modelo da que foi lida. Far-se-á o registo das mesmas no quadro e numa ficha para, posteriormente, serem passadas a computador e fazerem parte do “ O nosso livro de poesias, lengalengas e adivinhas”.
DEPOIS:
· Exploração oral dos registos;
· Reflexão/avaliação grupal sobre a actividade.

Professora Teresa Henriques e João Moreira

A Expressão Oral

Os alunos da EB1 de Póvoa de Rio de Moinhos realizaram, no passado dia 2 de Dezembro, uma actividade de Expressão Oral, a partir da história " O Coelhinho Branco", tratada na tutoria anterior.
Os alunos recontaram a história, orientados por um guião de discurso, e partindo das imagens já anteriormente visionadas, fizeram a dramatização da história.


Prof. Fátima Fernandes

Desenvolvimento da Compreensão Oral

Público- Alvo: 1º e 4º anos da EB1 de Póvoa Rio de Moinhos

Competências: Saber Ouvir;
Reter o essencial do que ouviu.

" O Coelhinho Branco" da colecção Papa-Letras

• Os alunos anteciparam o conteúdo da história, a partir da ima gem e do título;
  
  
• A história foi contada e apresentada com um suporte de imagens, em grande formato;
  
  



• Depois da exploração oral da história, em grande grupo, foi distribuída uma imagem a cada aluno para fazer o seu reconto. Começou-se pelo aluno que tinha a imagem do final da história e foi recontada até ao início da mesma.
  
  
• Os alunos do 4º ano, de forma individual e indirecta, resolveram uma ficha de actividade de compreensão da história, utilizando a escolha múltipla;
  


• Os alunos do 1º ano, de forma directa, ouviram a história mais uma vez e fizeram a compreensão oral da mesma, completando um texto com lacunas, utilizando o desenho, nos espaços em branco.
  AVALIAÇÃO: A actividade foi do agrado de todos os alunos que participaram activamente e revelaram uma boa compreensão da história. Manifestaram, imediatamente, muita vontade em fazer a sua dramatização. Ficou ali combinado que se iriam fazer os preparativos para a apresentar, na próxima tutoria.

Professora Fátima Fernandes

A utilização das TICE na aprendizagem

No passado dia 11 de Novembro, a turma do 3º A da EB1 de Alcains, participou numa actividade no âmbito do programa PNEP, sobre utilização das TICE.






Os alunos criaram um endereço de correio electrónico e enviaram um pequeno texto a uma turma da EB1 de Escalos de Cima.



No texto, os alunos fizeram uma breve descrição da sua turma e convidaram os colegas dos Escalos a comunicarem com eles.


Também criaram um blogue da turma, que podem visitar em http://incriveisfaladores.blogspot.com



Estiveram muito interessados e participativos, pois o mundo das novas tecnologias é algo incrível e motivante para navegar.

Maria da Luz