Seguidamente, o professor estabeleceu um diálogo com os alunos sobre o tema, falando das características e benefícios para a saúde e higiene alimentar, proporcionando, também, a visualização dos diferentes frutos. Os alunos realizaram uma chuva de ideias relativa à palavra FRUTA.
domingo, 28 de dezembro de 2008
Mapa Semântico
Seguidamente, o professor estabeleceu um diálogo com os alunos sobre o tema, falando das características e benefícios para a saúde e higiene alimentar, proporcionando, também, a visualização dos diferentes frutos. Os alunos realizaram uma chuva de ideias relativa à palavra FRUTA.
sábado, 27 de dezembro de 2008
O Desenvolvimento da Linguagem Oral
A etapa seguinte, partindo das sugestões dadas pelo alunos em relação ao que desenharam, foi a escrita no quadro, pelo professor, dos vocábulos referentes aos desenhos.
Algumas dessas palavras e outras serviram de motivo para a realização de um jogo em que os alunos, em trabalho de grupo e através de uma orientação prévia, tiveram de descrever uma imagem e, posteriormente, apresentá-la aos colegas de forma que estes a conseguissem identificar.
Depois de todas as imagens identificadas e ainda tendo como base algumas das palavras retiradas dos desenhos dos alunos, estes passaram à "descoberta", a partir de uma palavra dada e ilustrada, da formação de novas palavras com variações em género, número e grau.
Por fim, foi distribuído aos alunos o poema lido, colando-o na primeira folha da actividade, para uma nova leitura e confirmação, apoiada com um cartaz afixado no quadro, dos desenhos realizados por eles.
A utilização das TICE como recurso da aprendizagem da língua
sexta-feira, 26 de dezembro de 2008
A sopa de pedra à moda da Póvoa
No entanto, o objectivo que era desenvolver a linguagem oral dos alunos, ao nível da compreensão, foi plenamente conseguido, aumentando e refinando o "apetite" pela leitura e escrita.
A aula teve a seguinte programação:
A actividade decorreu aproximadamente durante 90 minutos. A exploração do título da história foi orientada pelo professor que deu espaço à intervenção e criatividade dos alunos, antecipando o seu conteúdo.
A história foi ouvida, com os alunos sentados nos seus lugares, acompanhada da explicitação dos vocábulos desconhecidos dos alunos.
A leitura foi enriquecida com a visualização dos instrumentos e ingredientes da sopa (panela de ferro, nabo, couves, cenoura, sal, chouriça, presunto, almotolia ….) . Após a audição, seguiu-se o diálogo sobre a história que visou a exploração do vocabulário novo e compreensão da mesma. Posteriormente, foi lida a história, novamente, com alguns erros propositados, para os alunos, os identificarem.
Em seguida, foi realizada uma chuva de ideias referentes ao tema da sopa e dos ingredientes que a mesma pode levar. Os alunos fizeram o seu registo, directamente do quadro.
A Expressão Oral
A turma do 6º E
Desenvolveu mais uma actividade.
Assim mesmo é que é!
Afixadas no quadro
Cada um, na sua vez.
Prof. Raquel do Carmo
terça-feira, 23 de dezembro de 2008
A Expressão Oral
domingo, 21 de dezembro de 2008
sábado, 20 de dezembro de 2008
A Consciência Lexical
Levar os alunos à antecipação da temática da poesia e ao conteúdo do jogo, partindo do título.
DURANTE:
· Afixação, no quadro, do texto em cartolina e distribuição do mesmo pelos alunos;
· Leitura do texto, de forma expressiva, pelo professor, levando os alunos à antecipação de algumas palavras que rimam;
· O professor apresentará, no quadro, uma tabela com o título do jogo, na qual introduzirá as imagens e etiquetas das palavras do texto (rato, ratinho e ratão).
· Em seguida, o professor fará a explicação do jogo e orientará o discurso dos alunos, através da escrita, no quadro, dos tópicos que eles deverão abordar: É objecto ou animal? Quantas patas? Quantas orelhas? Para que serve? …Onde vive? Qual a sua forma? Que cor tem?
· Aleatoriamente, será escolhido um aluno, que retirará uma imagem de uma bolsa;
· O aluno fará a descrição oral da imagem aos colegas, sem identificar o nome do objecto/animal;
· Após a descoberta do objecto/animal, o mesmo será colocado, pelo aluno, na tabela e, simultaneamente, os alunos farão o registo, na ficha individual do aluno, igual à que se encontra afixada;
· O processo repetir-se-á até que a tabela fique completa;
· Através da comparação das palavras da coluna dos diminutivos e dos aumentativos, o professor levará os alunos a inferir a regra da formação de palavras (acrescentar “inho” ou “ito” à palavra para formar o diminutivo e “ão” ou “rão” para o aumentativo).
· Depois do jogo, com os nomes de alguns objectos/animais, nos diferentes graus, os alunos irão criar novas poesias servindo-se do modelo da que foi lida. Far-se-á o registo das mesmas no quadro e numa ficha para, posteriormente, serem passadas a computador e fazerem parte do “ O nosso livro de poesias, lengalengas e adivinhas”.
DEPOIS:
· Exploração oral dos registos;
· Reflexão/avaliação grupal sobre a actividade.
Professora Teresa Henriques e João Moreira
A Expressão Oral
Os alunos recontaram a história, orientados por um guião de discurso, e partindo das imagens já anteriormente visionadas, fizeram a dramatização da história.
Prof. Fátima Fernandes
quarta-feira, 17 de dezembro de 2008
Desenvolvimento da Compreensão Oral
Competências: Saber Ouvir;
Reter o essencial do que ouviu.
" O Coelhinho Branco" da colecção Papa-Letras
- Os alunos anteciparam o conteúdo da história, a partir da ima gem e do título;
- A história foi contada e apresentada com um suporte de imagens, em grande formato;
- Depois da exploração oral da história, em grande grupo, foi distribuída uma imagem a cada aluno para fazer o seu reconto. Começou-se pelo aluno que tinha a imagem do final da história e foi recontada até ao início da mesma.
- Os alunos do 4º ano, de forma individual e indirecta, resolveram uma ficha de actividade de compreensão da história, utilizando a escolha múltipla;
- Os alunos do 1º ano, de forma directa, ouviram a história mais uma vez e fizeram a compreensão oral da mesma, completando um texto com lacunas, utilizando o desenho, nos espaços em branco.
AVALIAÇÃO: A actividade foi do agrado de todos os alunos que participaram activamente e revelaram uma boa compreensão da história. Manifestaram, imediatamente, muita vontade em fazer a sua dramatização. Ficou ali combinado que se iriam fazer os preparativos para a apresentar, na próxima tutoria.
Professora Fátima Fernandes
quarta-feira, 3 de dezembro de 2008
A utilização das TICE na aprendizagem
Os alunos criaram um endereço de correio electrónico e enviaram um pequeno texto a uma turma da EB1 de Escalos de Cima.
No texto, os alunos fizeram uma breve descrição da sua turma e convidaram os colegas dos Escalos a comunicarem com eles.
Também criaram um blogue da turma, que podem visitar em http://incriveisfaladores.blogspot.com
Estiveram muito interessados e participativos, pois o mundo das novas tecnologias é algo incrível e motivante para navegar.
Maria da Luz